КТД- ЗАЛОГ УСПЕШНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

В ГУ ЛНР «ЛОУСШ № 54 имени А. Ерёменко» прошло очередное  заседание школьного МО классных руководителей.   В этот раз классные руководители рассматривали   тему : «Коллективная   творческая  деятельность как средство формирования  детского коллектива  и 4 К. Алгоритм проведения КТД. Стадии КТД».

Коломийцева Е. Е.  заместитель директора по учебно-воспитательной работе отметила актуальность данной темы, так как сегодня каждый творчески работающий учитель не мыслит результативности своей работы без содружества с детским коллективом, без обучения детей навыкам коллективной работы, развития  их творческих инициатив. Детское самоуправление является конкретным видом деятельности школьников. Отвечая за отдельные разделы работы своего коллектива, принимая участие в дежурстве, дети организуют остальных на выполнение тех или иных заданий, участвуют в планировании, контролируют и проверяют друг друга. Эту деятельность учащихся можно назвать организаторской.

 Руководитель методического объединения Бастракова Ю. В. и Тулинова Е. В. поделились опытом использования данной технологии в работе со своими классными коллективами.

Понятие “Коллективное творческое дело” (КТД) было введено в середине 60х годов 20-го столетия. Педагоги считают академика И.П.Иванова изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о “педагогике сотрудничества”, называют ее “коллективное творческое воспитание”, “воспитание по Иванову”. Его также считают инициатором и создателем социально-педагогического движения.

КТД — коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

КТД — творческое, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что строится  сообща – не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается…

КТД– общественно важное дело, потому что совершается вместе  с  ребятами, старшими товарищами, педагогами .