Урок-ролевая игра «В суде»

Мацулевич Ю. М., учитель английского языка

Урок-ролевая игра «В суде»

Тема: In Court

Класс: 11 класс

Цель: развитие навыков коммуникативной компетенции.

Задачи: Обучающие: — закрепление лексической и грамматической базы по теме «Court».

Развивающие:

-развитие способностей к осуществлению продуктивных речевых действий, к логическому изложению; развитие умения определять и формулировать собственные пути; решения проблемы; развитие умения выражать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание; развитие способностей к подбору выражений, адекватных ситуации; — развитие аудитивных, грамматических и лексических навыков; — повышение мотивации к изучению английского языка; — расширение кругозора обучающихся.

Воспитательные:

-формирование гражданской и социально-правовой активности учащихся через общение; формирование дисциплинированности как формы проявления на практике усвоенных правовых норм; развитие навыков умения анализировать и давать оценку поступкам, коллективно находить пути решения проблемы. — привитие навыков работы в группах; — развитие познавательной активности.

Планируемые результаты

Предметные:

-узнает в письменном и устном тексте,

— воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «В суде».

Метапредметные:

-развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение

-владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

-обладает навыками работы с информацией.

Личностные:

-испытывает толерантность и уважение к разным жизненным ситуациям и поведению людей.

-осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

УУД:

Познавательные:

-проявлять интерес к стране изучаемого языка, к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Коммуникативные:

-стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.

Регулятивные:

-осознавать необходимость повышения уровня качества знаний по предмету

-обладает навыками самоконтроля и самооценки.

Личностные:

— испытывать толерантность и уважение к разным жизненным ситуациям и поведению людей.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: авторская мультимедийная презентация в программе Microsoft PowerPoint, карточки.

Аннотация: на уроке учащимся предлагается закрепить ранее изученный материал по теме «Преступление», «Суд», а также усовершенствовать навыки использования конструкции «modal verb+ have+ past participle” и способов выражения согласия/несогласия.

Урок проходит в форме игры. Учащиеся работают в группах и пытаются раскрыть убийство магната Джорджа Хендерсона, руководствуясь не только знаниями английского языка, но и логическим мышлением. Только после построения логической цепи рассуждения и анализа полученной информации они смогут понять, кто является преступником. На уроке используются различные формы работы и задания разного уровня сложности. Все задания предоставляются как в электронном виде (слайдовая презентация), так и в печатном.

Ход урока

Этапы урока:

1.Подготовительный.

а) Целеполагание и мотивация

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? What day is it today? What date is it today? What’s the weather like?

2. Речевая разминка.

3. Активизация лексических навыков.

Now I want you to look at the pictures and try to guess the place where we can meet all these people. (slide 1) Ученики видят изображения участников судебного заседания и говорят, что могут встретить их в суде.

You are right. These people are the participants of the trial and we can see them in the courtroom. (slide 2) На слайде изображение зала суда.

Can you name them and match with the pictures. Let’s check your answers using the presentation. (slide 3) Учащиеся называют участников судебного процесса и номер картинки, на которой они изображены (e.g. Judge is in picture 1). В процессе выполнения задания проводится проверка при помощи возможностей презентации.

So, now I think you can guess the topic of our lesson. It’s “In Court”.

2.Основной этап.

4. Групповая работа

Match the word with their definitions

I want you to divide into four groups of five. Each group has three sets of cards. Using the red set of cards match the words with definitions. There are three extra words which you don’t need to use. (Приложение 1)

suspect

witness

defence lawyer

judge

jury

prosecutor

court reporter

police officer

sb who deters people from committing crime and arrests those who break the law

sb who speaks for the accused and advises him/her in court

sb who accuses someone of committing a crime in a law court

sb who is believed to have committed a crime

a professional who decides how a criminal should be punished

e.g. suspect- sb who is believed to have committed a crime

The words you have matched the definitions with are the names for your roles. Choose any role you want to play. (Учащиеся в группах выполняют задание на совмещение слова и определения. Те слова, к которым учащиеся подобрали дефиниции, являются названиями ролей, которые каждый участник группы выбирает по желанию).

Listening So, now we have a police officer, a suspect, a prosecutor, a judge and a defence lawyer in each group. But every character needs a name. Imagine that you are in court. Now listen to the description of the criminal case and find out the name of the suspect in each group. Then, using the cards of a green set choose the names for the other characters. You may choose any name written on the green cards. (Приложение 2)

Description of the criminal case

Business tycoon, George Henderson, aged 45, was found murdered in the library of his mansion. We are gathered to hear the state versus Roy Smith, Claudine Dupont, Charles Henderson and Charlotte Henderson of the charge of murder.

На зеленых карточках написаны имена для персонажей. В каждом наборе по пять имен: четыре одинаковые, а пятое — у каждой группы свое. Это имя подозреваемого. Учащиеся слушают описание уголовного дела и определяют имена четырех подозреваемых (один подозреваемый в каждой группе). Тот ученик, чья роль играть подозреваемого, берет себе имя, услышанное при прослушивании уголовного дела. Остальные учащиеся выбирают любое имя для своего персонажа из зеленого набора.

Speaking

Now it’s time to introduce your characters. Using the previous information, make a presentation of your character to court.

e.g. Your Honour, my name is Roy Smith. I am a suspect and I am believed to have committed a crime.

Учащиеся представляются суду, используя информацию из предыдущих заданий.

4. Работа в парах.

Speaking

Now let’s work in pairs. There are two pairs in each group: a police officer – a suspect and a prosecutor- a defence lawyer. Each pair has to make a dialogue using the information on the cards of blue sets. (Приложение 3)

The police officer has to ask as many questions as he can to get to know about the suspect.

e.g. What is your name?

What is your job/ occupation?

Have you got a family?

How long have you been working for Mr. Henderson? etc.

The suspect has to answer the police officer’s question using the information about his character given on the card.

e.g. My name is Roy Smith.

I am the butler.

I have got a mother.

I have been working for Mr. Henderson for twenty years.

The prosecutor has to listen to the dialogue between the police officer and the suspect and try to accuse the last one using the information he has heard and the modals may/might, could, must, can’t.

e.g. The butler must have committed the crime because he desperately needed the money.

The defence lawyer has to listen to the dialogue between the police officer and the suspect and try either to object to the prosecution or to agree with it.

e.g. I don’t agree. He can’t have murdered Henderson because he was considered to be a loyal employee.

Finally the judge has to listen to all the participants in the trial and decide if the suspect is innocent or guilty. Then he should reach the verdict.

e.g. Roy Smith is not guilty.

or

(the name of the suspect) is guilty. I sentence him/her to … years in prison.

3. Заключительный этап.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Write an essay (for-and-against) using all the information from this lesson (100-120).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Today at the lesson I’ve known…

Today at the lesson I liked…

Today at the lesson I didn’t like…

Today at the lesson I had problems with…

Приложение 1