ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ (2 КЛАССЫ) НИКИТИНА ГАЛИНА МИХАЙЛОВНА

 «В гостях у радуги»

Цели: познакомить детей с цветовой гаммой радуги; учить видеть прекрасное, наслаждаться красотой, различать предметы по цвету; развивать речь, мышление.

Ход мероприятия

Воспитатель. Ребята, я иногда очень грущу о лете и его ярких красках. Я очень люблю летний луг, летний лес, яркое летнее солнышко. А что еще я люблю, отгадайте.

(Читает загадку.)

Цветное коромысло над рекой повисло. (Радуга.)

  1. Кто из вас видел летом радугу?
  2. Можно ли с радугой встретиться зимой?

Наша встреча с радугой может сегодня произойти, если мы выполним все задания, отгадаем все загадки. Попробуем?

После летнего дождика

В синем небе порой

Появляется радуга,

Словно мост расписной:

Красный, желтый, зеленый…

Семь прозрачных цветов.

Кто назвать по порядку

Все цвета нам готов?

Автор: А. Кочергина

Игра «Назови цвет»

Воспитатель показывает предметные картинки, а дети называют цвет изображенного предмета.

Игра с мячом «Какого цвета?»

Воспитатель называет предмет, бросает мяч ребенку, тот возвращает мяч воспитателю с ответом, какого цвета названный предмет.

Например: елка — зеленая, апельсин — оранжевый, снег — белый, солнце — желтое, трава — зеленая и т. д.

Игра «Что такого цвета?»

Воспитатель называет цвет, а дети должны вспомнить предметы, которые могут иметь данный цвет.

Например: красный — шар, помидор, флаг, цветок, мяч, плащ ит. д.

Игра «Бывает — не бывает»

Воспитатель называет предмет и его цвет. Если такое бывает, то дети хлопают в ладоши и подпрыгивают три раза, если предмета такого цвета в природе нет, то дети стоят на месте.

Например: красный бант, рыжий кот, зеленый тигр, серая кошка, желтый одуванчик, розовый гвоздь и т. д.

«Разноцветные» загадки

(В загадках встречаются названия цвета предмета, который нужно отгадать.)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза.)

Красные лапки,

Щиплет за пятки.

Беги без оглядки. (Гусь.)

Черен, а не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт. (Жук.)

Зимой белый,

летом серый. (Заяц.)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка —

Зеленая спинка. (Кузнечик.)

Рыжая птичница в курятник пришла,

Всех кур пересчитала, с собой унесла. (Лиса.)

Я бел как снег,

В чести у всех

И нравлюсь вам,

Во вред зубам. (Сахар.)

Желтый одуванчик

По двору идет.

Желтый одуванчик

Зернышки клюет. (Цыпленок.)

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь — гладко,

Откусишь — сладко. (Яблоко.)

Он желтый и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей. (Песок.)

В огороде на дорожке

Стоит солнышко на ножке,

Только желтые лучи

У него не горячи. (Подсолнух.)

Белые горошки

На зеленой ножке

Я весною встретила

На лесной дорожке. (Ландыш.)

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком.

Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)

Огромный желтый глаз сияет

В небесной синеве,

А маленький глазок

Сидит в густой траве.

Большой же очень рад:

«Внизу мой младший брат!» (Солнце и одуванчик.)

Золотист он и усат, В ста карманах сто ребят. (Колос.)

Летом — в огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою — в бочке,

Крепкие, соленые. (Огурцы.)

Синий мундир,

Теплая подкладка,

А в серединке — сладко. (Слива.)

Над цветком порой замрет

Разноцветный вертолет,

На былинке посидит,

Вдруг вспорхнет и улетит. (Стрекоза.)

Хочу предложить вам познавательные задания.

  1. Назовите «цветные» водоемы. (Черное, Белое и Красное моря, река Оранжевая и т. д.)
  2. Назовите сказки, в названиях которых встречается слово, обозначающее цвет. («Красная Шапочка», «Синяя Борода», «Волшебник Изумрудного города», «Черная курица», «Желтый туман».)

Мы выполнили все задания, разгадали все загадки.

После летнего дождика

В синем небе порой

Появляется радуга,

Словно мост расписной:

Красный, желтый, зеленый…

Семь прозрачных цветов.

И увидеть ту радугу

Каждый рад и готов.

Автор: А. Кочергина

(Воспитатель вместе с детьми разводит краски и на большом листе ватмана рисует радугу над рекой.)

Вот и появилась наша радуга — яркая, красочная, красивая.

Тема  урока:         Все профессии важны  (урок – игра во 2 классе).

Цели:     1. Познакомить учащихся с профессиями людей , работающих на производстве, в области культуры, науки, образования, медицины.

Показать важность, необходимость  и значимость любого труда людей.

  1. Развивать и обогащать словарный запас учащихся, мышление, речь, память, сообразительность.
  2. Прививать любовь к труду, к людям труда, к профессиям, бережное отношение к хлебу.

 

 

Оборудование:  картины с изображением людей разных профессий,  кроссворд,  ребусы, чудо-коробок,   магнитофон , иллюстрации  экрана  телевизора   и Мудрой Совы,  баян.

Конспект урока.

  1. Организационный момент.

 

Учитель:   Начинается урок

 

Он пойдёт ребятам впрок.

 

Постарайтесь  всё понять

 

Хорошо запоминать.

Дети:       Мы пришли сюда учиться

 

Не лениться, а трудиться.

 

Слушаем  внимательно

 

Работаем  старательно.

 

Учитель:      начинаем урок по окружающему миру.

 

— Расскажите, пожалуйста,  какая сегодня погода на улице?

 

Вы все любите смотреть телевизор.  Кто хочет выступить по телевизору?  Какая сегодня погода?

 

(у доски  экран телевизора  из картона)  Дежурный  рассказывает  о погоде.

 

-Проверка домашнего задания

 

Дети заполняют тесты по  пройденной теме  (индивидуально) .

  1. Актуализация знаний. Урок начинаем с разминки, т.е. с «гимнастики для ума». На сегодняшний урок Мудрая  Сова приготовила  для вас задания.

 

Итак, начинаем.

1)      Что делает зимой ёж? (Спит)

 

2)      Какая птица выводит птенцов зимой? (клёст)

 

3)      Какие птицы не летают, но зато плавают как рыбы? (пингвины)

 

4)       Новогодняя «Мисс леса» (ёлка)

 

5)      Где появились первые бумажные деньги? (в Китае)

 

6)      Содружество цветов в вазе. Что это? (букет)

 

Следующая игра называется «Четвёртый лишний».

1)      Ворона, грач,бабочка, ласточка.

2)      Шапка, брюки, кепка, капуста.

3)      Нос, уши, глаза,очки.

4)      Вишня, морковь, свекла, капуста.

5)      Молоток, крыша, пила, топор.

6)      Корова, лошадь, стриж, овца.

Третья игра называется «Закончи предложения».

1)      Музей, театр, цирк, выставочный зал, библиотека — это учреждения… (культуры)

2)      Школа, лицей, гимназия, колледж, училище,  университет – это… (образовательные учреждения)

  1. Ребята, а кто из вас любит кроссворд отгадывать? Мудрая Сова приготовила  для вас кроссворд.

Чтение загадок:

1)      Скажите,  кто так вкусно

Готовит щи капустные.

Пахучие котлеты

Салаты, винегреты.   ( повар)

2)      Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней.  ( врач)

3)      За мольбертом с кистью я

Краски вот мои — друзья.

Я один и не один

В окружении картин. ( художник)

4)      Качу, качу во весь опор

Нажимаю на педаль –

И машина мчится вдаль.  ( шофёр)

5)      Он учит детишек

Читать и писать

Природу любить

Стариков уважать  ( учитель)

6)      В своём скафандре я лечу в ракете

Моя ракета лучше всех на  свете.

Я на Луну пока не полечу:

Сначала Землю облететь хочу.  (космонавт)

7)      Я пускал рубанок в дела-

Стружка весело летела

Я теперь доску пилю

И своего пилу хвалю.  (столяр)

8)      Краном управляю в каске

Я привычно без опаски

Что я строю? Новый дом!

Жить приятно будет в нём. (строитель)

9)      В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он  очень  много,

Потому что он… (артист)

-Какое слово у нас получилось? (профессии).

-Кто скажет тему урока?    ( Профессии людей)

— А что такое профессия?

Профессия – это труд,  который люди выбирают себе на всю жизнь. (На доске).

Учитель: Да, оказывается, всему жизни надо учиться. Сначала всем – в школе. Все ребята нашей страны имеют право на учёбу, более того учиться они обязаны.

— Кем  бы  вы  не мечтали  стать в будущем, врачом или учителем, строителем или артистом; школа- начало пути у любой профессии.

— А какие профессии вы знаете?  Найдите профессии, которые начинаются с буквы «А, С, П»

А – артист, агроном, аптекарь…

С – строитель, сапожник, сварщик, столяр…

П – повар, портной, пекарь, плотник…

— Вот в классе у нас 2 команды. Придумайте названия команды  и выберите капитанов. За правильный ответ получаете  1 очко – жетоны.

  1. Игра называется «Доскажи словечко»

— Профессий всех не сосчитать! А вы какие можете назвать?

1)  Поезд водит – ( машинист).

2)  Пашет в поле – ( тракторист).

3)  Самолётом правит – ( лётчик)

4)  В школе учит  нас – ( учитель).

5)  Строит здания – ( строитель).

6)  Красит стены нам – ( маляр).

7)  Столы делает – ( столяр).

8)  Песни нам поёт  —  ( певец).

9)  Торговлей занят – ( продавец).

10)  Лекарство выдаёт – ( аптекарь).

11)  Нарисует нам – ( художник).

12)  В доме свет провёл —  ( монтер)

13) В шахте трудится  —   (шахтер)

14)  В жаркой кузнице – ( кузнец).

Все кто знает – молодец!

  1. Физкультминутка под музыку  « Я на скрипочке играю»
  2. Экскурсия «В музее».

Учитель:     А сейчас мы с вами побываем на выставке картин. (Открывается  занавес , на доске картины  разных профессий)

—  Кто нарисовал эти картины? (художники)

— А какие профессии нарисованы?

— Кто хочет быть экскурсоводом?  (Дети выходят к доске и рассказывают по картине)

  1. Формирование  новых знаний.     Работа по учебнику (стр. 126-127)

-Прочти названия профессий.  А кем бы тебе хотелось быть? Что ты знаешь об этой профессии?

( Ответы на вопросы.)

а )  Чтение стихотворений детьми «Кем быть» (у доски)

1 уч. Профессий много на Земле:

Есть плотник, есть маляр,

 

И трубочист всегда в золе,

 

И в саже сталевар.

Кем быть?  Всегда встает вопрос

Кто больше в жизни значит?

И хоть пока я не подрос

Хочу решить задачу.

2 уч .       (берёт ножовку и топор)

Нужные  работники –

Столяры и плотники!

3 уч.      (берёт ватман и карандаш)

Столяру – хорошо,

а инженеру лучше.

Я бы строить дом пошёл

пусть меня научат.

4 уч.       (берёт градусник)

Инженеру хорошо,

а доктору – лучше,

Я б детей лечить пошла

пусть меня научат.

т клещи и молоток)

Докторам хорошо

а рабочим – лучше.

Я б в рабочие пошёл –

пусть меня научат.

6 уч.       (берёт  трамвайчик — игрушку)

На заводе хорошо

а в трамвае – лучше,

Я б в кондукторы пошел

пусть меня научат.

7 уч.       (берёт машинку)

Кондуктору хорошо

а шофёру – лучше,

Я б шоферы пошёл

пусть меня научат.

8 уч.        (берёт самолётик)

Быть шофером хорошо

а лётчиком – лучше,

Я б лётчики пошел

пусть меня научат

9 уч.      (берёт кораблик)

Лётчику хорошо

а матросу – лучше,

Я б в матросы пошёл

пусть меня научат.

1 уч.          Не знаю, что выбрать

Всего так много… (задумывается)

— Да, знаю, кем хочу я быть,

Чуть только подрасту.

То педагогику учить

Я в институт пойду!

  1. Закрепление. Беседа «Кем вы хотите стать, когда вырастите?» (3-4 ученика)

Учитель:  Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, у него «золотые руки». Я желаю вам правильно избрать свой пут

  1. Работа по  тексту  (учебник  на стр.128)

а )Чтение и обсуждение текста « Кто сделал хлеб» (Чтение по ролям)

— Легко ли получить хлеб? (нет).   Перечислим,  кто работал, чтобы получить  хлеб.

Воспитательный момент:   ( Надо бережно относиться к  хлебу. Не бросать!)

-Учитель:    О труде немало пословиц написано.

  1. Игра «Соберите пословицы о труде»
  2. Не спеши языком, ( торопись делом).
  3. Дело мастера ( боится).
  4. Труд человека кормит, ( а лень – портит).
  5. Делу время, (потехе — час).
  6. Без труда не вынешь и ( рыбку из пруда).
  7. Кончил дело (, гуляй смело).
  8. Беседа о труде.
  9. Отгадайте ребусы. (повар и врач)
  10. Игра «Кто как работает (покажите руками, ногами, мимикой)

— Что делает дворник?

— Что делает шофёр?

— Что делает маляр?

— Что делает учитель?

— Что делает парикмахер?

— Что делает повар?

Учитель:  Из всех профессий можно назвать главную, самую важную, нужную? (нет)

На доске:  «Все профессии важны,

все профессии нужны»

  1. Выставка книг о профессиях.

-Покажите, какое  у вас настроение?

Подведение итогов урока.   Выставление оценок.

-Что вам больше  всего понравилось на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

-Учитель : Спасибо  всем за урок .

Уголок природы. Комнатные растения. Растения уголка природы

Цели: обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений; уточнить знания о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей; обобщить представления о способах ухода за растениями (полив, удаление пыли, рыхление); развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растения, о выполнении своих действий с учетом структуры трудового процесса; развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний; познакомить с новым видом ухода за цветами — подкормкой; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как с живым организмом.

 

Оборудование: таз, лейки с водой, тряпочки, кисточки, две клеенки, пакет с удобрением, стаканчики с раствором удобрения, карточки-символы, изображающие строение растения.

 

Предварительная работа: наблюдение за развитием и ростом растений в уголке природы; выращивание черенков, рассматривание корней; рассматривание стеблей и листьев у разных растений; обучение уходу за растениями.

 

Экспериментальная работа: внешний вид растения в зависимости от условий: недостаток влаги, тепла, света, воздуха.

 

Словарная работа: удобрения, подкормка.

 

Ход мероприятия

В группу к детям приходит бабушка Федора. Здоровается с детьми и говорит им о том, что ей подарили для уюта и красоты в доме комнатные цветы, но она совсем не знает, как какое растение называется и как ухаживать за ними. Бабушка Федора просит помочь ей.

 

Воспитатель предлагает детям помочь бабушке Федоре. Дети называют и показывают растения, стоящие на столе. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Назовите растения» (третье справа или четвертое слева и т. д.). Затем условие игры меняется (на каком месте бальзамин? И т. д.).

 

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. Предлагает назвать растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Интересуется, чем еще отличаются растения друг от друга. Спрашивает у детей, на что похожи листья фиалки, бальзамина, фикуса и т. д.

 

Бабушка Федора хвалит детей и просит рассказать, как дети ухаживают за растениями. Воспитатель говорит, что бабушка Федора может задавать любые вопросы про комнатные растения.

 

  1. Что есть у каждого растения? (Стебель, корень, листья, цветы.)

 

  1. Для чего растению нужны корни?

 

  1. Чтобы корни хорошо росли, что для этого нужно? Какие условия? (Горшок, вода, земля, воздух.)

 

  1. Если не рыхлить землю, что будет?

 

  1. Когда корни получают и влагу, и воздух, какое настроение бывает у растения?

 

  1. Для чего растению стебель, листья?

 

  1. Как можно определить настроение у растения?

 

  1. Что будет с растением, если его поставить в темное место?

 

  1. Как узнать, что растение нужно полить? (Земля сухая на ощупь, светлая, листочки вялые.)

 

  1. Какой водой поливать? (Теплой, которая стоит со вчерашнего дня.)

 

  1. Для чего нужно рыхлить землю? (Чтобы хорошо уходила вода, чтобы корням было легче расти и дышать.)

 

  1. Чем вы рыхлите землю? (Палочками.)

 

  1. А почему палочками? (Чтобы не ранить корни, так как у некоторых растений корни располагаются близко к поверхности и т. д.)

 

Воспитатель спрашивает у детей о том, что еще нужно делать для того, чтобы растения чувствовали себя хорошо и красиво выглядели.

 

— А как нужно мыть растения? (Крупные листья протираем тряпочками, растения с мелкими листьями ставим в таз, закрываем землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливаем

 

из большой лейки или пульверизатора, с листочков с шероховатой поверхностью пыль смахиваем кисточками.)

 

Воспитатель рассказывает детям правила подкормки растений. Чтобы растения были красивыми, хорошо цвели и росли, нужно не только ухаживать за ними, но и подкармливать их, удобрять. Для этого есть специальное удобрение. Но сыпать порошок на землю нельзя, его сначала надо развести в воде. Таким раствором подкармливают растение раз в неделю после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в землю. После того как вы польете растения, разрыхлите землю, вымойте листочки, возьмите у меня стаканчики с удобрением (для большого растения — полный, для маленького — половину стакана) и подкормите цветы.

 

Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно справился с делом. Проводит пальчиковую игру «Цветок», опыт с непод- кормленным цветком.

 

Бабушка Федора благодарит детей за хороший рассказ, прощается и уходит.

 

Подведение итогов

  1. Чему вы сегодня научились?

 

  1. Для чего подкармливают растения?

 

  1. На какую землю должно попадать удобрение?

 

  1. Сколько удобрения нужно лить в горшок с растениями?