Рекомендации для учителей,
работающих в пятых классах
«Пути преодоления трудностей адаптации пятиклассников»
Процесс адаптации—процесс индивидуальный. Если у одних детей это период занимает несколько недель, то у других может заняться на месяцы. Об этом нужно помнить, и, по возможности, оказывать поддержку и помощь учащимся с заниженным уровнем адаптации.
Учителя могут в интересной форме представлять новые учебные предметы, рассказывать об особенностях обучения в среднем звене в эмоционально-благоприятном тоне, для того, чтобы снять тревожность школьников, сохранить познавательные мотивы учебной деятельности;
Полезно проводить экскурсии по школе, знакомить с кабинетами, рассказывать, чем интереснее обучение в среднем звене по сравнению с начальной школой;
В процессе работы учитывать личностные, характерологические особенности, интеллектуальные возможности, в том числе темп деятельности, мотивы учебной деятельности, интересы, самооценку, уровень притязаний, а также особенности семейной ситуации и положение в группе сверстников;
Необходимо учитывать, что в средней школе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка – учебе – приходит новая ведущая деятельность – общение;
Классным руководителям – знакомиться с характеристиками учащихся, особенностями класса, а также стилем общения педагога, который работал в начальной школе;
На первом этапе обучения в 5-ом классе целесообразно строить оценочную деятельность в авансирующем ключе;
Необходимо подробно объяснять школьникам, за что они получили ту или иную оценку, оценочная деятельность должна носить стимулирующий и поддерживающий характер;
Необходимо уделять больше внимания формированию учебных умений и навыков, способам самостоятельной, контрольно-оценочной деятельности;
Учить рациональному планированию деятельности, строить режим дня, рационально использовать время для труда и отдыха;
Особое внимание уделять учащимся с высоким уровнем тревожности, имеющим изолированный или близкий к нему статус в классе, необщительным, с заниженной учебной мотивацией, имеющим проблемы в семье; хвалить, поощрять, оказывать помощь этим учащимся; Ученикам, имеющим низкую самооценку, проблемы в учебе, давать поручения и задания, в ходе выполнения которых они заведомо бы имели успех;
Использовать возможности включения пятиклассников в подготовку и организацию праздников, спортивных соревнований и других мероприятий, использовать компенсаторные возможности воспитательной работы; Доброжелательность, открытость учителя снижают напряжение детей и повышают психологический комфорт урока, следовательно повышают качество образования в целом;
Содействовать с администрацией учреждения образования, специалистами социально-педагогической и психологической службы для своевременного выявления проблем в классном коллективе;
Для поддержания мотивации к учебе – больше использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, учить умению искать нестандартные способы решения учебных задач
Создавать условия для успешного обучения детей в среднем звене, обеспечивающих дальнейшее поступательное развитие ребенка, его психологическое благополучие.
Помните, что любой период адаптации проходит, рано или поздно все дети привыкают к средней школе, но во многом именно от нас зависит, насколько этот процесс будет успешным и эффекивным.
УСПЕХОВ В РАБОТЕ И УДАЧИ!
