Аналитическая отчет учителя истории Гавриленко И.В.

BYLkE4tJCfU

Гавриленко

Инна Викторовна 

учитель истории

 

 

 

Образование: высшее, Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко, 1993 г.

Квалификация по диплому: учитель истории и обществоведения.

Повышение квалификации: 2002, 2005,2012

Квалификационная категория: высшая.

 Педагогический стаж: 24 года

Проблема: Воспитание патриотизма школьников посредством краеведческой деятельности с использованием проектных технологий.

Современные требования к уроку ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путём включения в активную учебно-познавательную исследовательскую  деятельность.   

Основная цель моей работы является  изучение истории через формирование развитой личности способной к самоидентификации, определению ценностных приоритетов на основе изучения и осмысления исторического опыта малой Родины, своей страны и человечества в целом.

Задачи курса обуславливают следующее:

— формирование общечеловеческих и социальных ценностей

— развитие активной гражданской позиции. Этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации

— формирование у учащихся патриотических чувств

— уважение к истории своего народа, толерантности и гуманности

— развитие умений и навыков анализировать различные источники информации, систематизировать и классифицировать основные исторические понятия, выявлять причинно-следственные связи

— формировать умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

Краеведческий материал позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении  окружающего нас мира, сформировать интерес к учению через применение проектных технологий, которые являются мощным инструментом в познании истории.

Проектных технологии это  уроки исторических экскурсий  и  презентации , исследование краеведческого материала. Они обеспечивают психологическую разгрузку, заинтересовывают учащихся.  Помогают им легче усваивать базовых знания, овладевать умениями.  Применять, анализировать, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности. В то же время проекты способствуют воспитанию ответственного отношения, соблюдению этических и правовых норм человеческой деятельности. Учащиеся  работают как  в индивидуальной,  так и в  коллективной форме обучения.

Содержательные принципы обучения:

  • принцип научности;
  • принцип фундаментальности и меж предметной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

  • принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
  • принцип единства группового и индивидуального обучения;
  • принцип соответствия обучения индивидуальным особенностям обучаемых;
  • принцип сознательности и творческой активности;
  • принцип доступности и наглядности;
  • принцип продуктивности обучения.

Принципы педагогической техники:

  • принцип свободы выбора;
  • принцип открытости;
  • принцип деятельности;
  • принцип обратной связи;
  • принцип идеальности

Совокупность методов:

  • словесные;
  • наглядные;
  • стимулирующие;
  • исследовательские;
  • контролирующие.

 І. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

Современные общеобразовательные технологии и методики позволяют реализовывать индивидуальное и дифференцированное обучение, стимулировать разнообразную творческую деятельность учащихся, повышать их познавательную активность, воспитывать навыки самоконтроля, увеличить объем информации и собственной практической деятельности ученика.

При организации учебного процесса применяю следующую традиционную систему:

  Урок – лекция;

  Урок – исследование — на уроке учащиеся рассматривают проблемные вопросы исследовательского характера аналитическим методом.

 Комбинированный урок — предполагает выполнение заданий разного вида. Тестирование проводится с целью диагностики уровня полученных знаний,

Урок – практическая работа — проводится с целью комплексного применения знаний.

Формы и средства контроля: устный опрос, письменные работы. К письменным формам контроля относятся: исторические  диктанты, письменные  работы, тесты.

Технологии современного образования позволяют получить следующие результаты:

Ттехнология  игрового обучения  — активизация деятельности учащихся; увеличение накаляемости оценок; оотработка  коммуникативного аспекта.

Обучение в сотрудничестве — рразвитие коммуникативных навыков, взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке товарищей.

Лекционная- система — помогает адаптироваться в дальнейшем в вузах; предусматривает формирование общеучебных умений и навыков.

Здоровье сберегающие технологии и методики — решают проблемы сохранения и укрепления здоровья  при организации учебного процесса.

Это реализуется через использование различных форм активной деятельности учащихся, традиционных и  инновационных методических приемов обучения.

В  работе применяю современные методы: проблемной наглядности, информационный, аналитический, творческий, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности. Составление опорных  конспектов, с использованием программного материала, научно-популярной литературы. Учитываю дифференцировано-личностный подход  в процессе контроля и проверки качества знаний учащихся. В процессе  работы с краеведческим материалом формируется навык  самостоятельной работы с дополнительными источниками информации.  Ребята творчески относятся к работе.

Так, учащиеся с большим интересом приняли участие  в проектах: «Земля детей, земля родителей», «Дворы моего детства», «Улицы моего поселка», «Моя православная семья».

Наблюдение за детьми показало, что дети охотнее занимаются в группах в условиях сотрудничества. Там создаются возможности для диалога всех участников, а это развивает умение не только говорить, но и быть понятым, доказательно отстаивать свою позицию, достигать новых общих результатов, контролировать свое участие в работе группы.

В своей работе я стараюсь создать процесс обучения интересным и увлекательным, уделить внимание всесторонним способностям учащихся, подобрать материал и формы работы, обеспечивающие мыслительную деятельность учеников, методы стимуляции посредством введения в структуру урока материала, который вызовет интерес учащихся.

 

Система работы  со слабыми учениками.

·Создание атмосферы особой доброжелательности на уроках.

·Снижение темпа опроса, гибкость

·Составление примерного плана ответа.

·Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

·Более частое обращение,  вовлечение их в беседу

  • Обучать технике постановки вопроса.

·Дифференцированный подход в оценивании

·Стимулирование самостоятельных действий

II. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

Эффективность работы образовательной системы определяется объективным критерием – результатами обучения.  Эти результаты способствуют:
Ø развитию интеллектуального потенциала;
Ø формированию умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять экспериментальную и исследовательскую деятельность;
Ø повышению качества преподавания.

В практике преподавания учитываю индивидуальные  психологические особенности детей. Эффективность уроков достигается через использование различных форм и приемов работы, четкую организацию учет и контроль знаний учащихся.

Результативность выполнения учащимися действующих требований и общеобразовательных стандартов позволяет провести анализ преподавания.

Диагностика  успеваемости  учащихся

Показатели качества знаний учащихся в 1 семестре (%).         

Оценка 6A 10А 11А
 «5» 70 20 45 6 55 48 29 20 10 30 70
 «4» 20 30 17 39 22 42 43 60 40 30 20
«3» 10 50 30 35 10 18 29 20 50 40 10

Распространение  педагогического опыта осуществляется  через публикации в сети Интернет. Методические материалы и разработки уроков опубликованы на сайте  infourok.ru

14 публикаций:

Сценарий урока « Русь во времена правления Владимира Мономаха»

Конкурсная работа, «Край Луганский православный»

Фрагменты модульных занятий:

«Гражданская война в России 1917-1921год»

«Руина»

«Возникновение Запорожской Сечи.

Героические походы Конашевич – Сагайдачного»

Конкурсная работа мини-книжка «История собаки»

Презентации:

Психологический театр. «Три истории любви»

«Мода средневековья»

«Жизнь и быт рабочих Донбасса в 29-30 годы ХХ века»

Методическая разработка:

«Использование результатов психолого-педагогической диагностики в профориентационной работе классного руководителя»

«Владимир Даль писатель, ученый, педагог»

«Жизнь и быт рабочих Донбасса 20-30 годы ХХ века»

«Улицы моего поселка»

Статья «Сегодня ребенок завтра гражданин»

 

Призеры конкурсов и олимпиад

1.Защита научно-исследовательских работ при Малой Академии Наук:

2012, 2013 Сыроватко Анастасия городской и областной тур – 2 место

2015 Ляшенко Владислав сертификат участника.

2.Всеукраинский конкурс классных руководителей городской этап 3 место.

3.2012 Фотоконкурс «Это мой мир»

Рыжова Александра 1 место

Шматова Елизавета 2 место

4.Диспуты

«Мифы и правда,  про гендерное равенство», номинация здравоохранение

2013 Германенко Виктория 1 место

  1. Конкурс – знатоков права городской этап

2013 Шматова Елизавета теоретический курс 1место

Ильина Анастасия буклет 2 место

  1. Олимпиада по истории городской этап

2013 Болотошвили Эрика 3 место

  1. Всеукраинский конкурс мини – книжки «Мой взгляд на Германию»

2013 Гавриленко Денис 1 место

2015 Луганский Республиканский конкурс мини – книжки «История собаки»

Гавриленко Денис 3 место

  1. Литературно-исторический конкурс «Опомнитесь люди братья!!» 3 место
  1. Краеведение:

2012 «Земля детей, земля родителей» Пономарева Екатерина  3 место

2016 «Улицы моего поселка» Боднар Богдан, Гавриленко Денис 3 место

  1. Республиканский конкурс

«Край Луганский православный»  Гавриленко Денис 1 место

 

Результаты деятельности в качестве классного руководителя.

  1. На протяжении всей своей педагогической деятельности являюсь классным руководителем
  2. Инновационные технологии и методики, применяемые в воспитательном процессе, оказывают положительное влияние на уровень воспитанности учеников.

В  работе с детьми  применяю технологию организации коллективных творческих дел.

Коллективные достижения обучающихся в социально значимых проектах, акциях, участие в психологическом театре, сценических постановках.  Дети активно  поддерживают классного руководителя, сотрудничают во всех сферах школьной жизни: оздоровительной, патриотической, экологической, культурно-образовательной.

Показатели участия класса в жизни школы это победы в школьных соревнованиях по различным видам спорта, викторинах. Многие задействованы в кружковой работе 60%, студиях, секциях, творческих объединениях. В классе организовываются учебно-тематические экскурсии, посещение музеев. Были совершены экскурсии в краеведческий музей, филармонию, поездка в город Краснодон, где ознакомились с жизнью и подвигом героев молодогвардейцев. Учащиеся участвуют в

Самоуправлении, выполняют индивидуальные поручения. Самостоятельно организуют традиционные дела и праздники,  участвуют в общественной жизни школы. Отношения в классе демократические. Родители оказывают помощь в проведении внеклассных мероприятий.

 Открытые воспитательные мероприятия

2012 Викторина «Отечественная война 1812 года», «Мир вокруг меня»

2013 «Дворы моего детства» презентация проекта

2014 Психологический театр постановки:

«Три истории любви»

«А зори здесь тихие»

2015

«Федот стрелец удалой молодец» (Участие в конкурсе театров)

2016

«Ночь перед Рождеством» (2 место в конкурсе театров)

2017 литературно-музыкальная композиция «Поклонимся, великим тем годам» посвященная освобождению Луганска от немецко-фашистских завоевателей.