Обобщение знаний о составе слова. Урок русского языка — 3-Б класс

Урок русского языка   3-Б класс ГУ «ЛСШ №54»

учитель Никитенко Н.В. Разработка урока.

 

Тема: Обобщение знаний о составе слова

Тип урока: Обобщение изученного материла

Вид урока: урок путешествие

Цели:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о составе слова;

-проверить сформированность понятий: корень, окончание, приставка,  суффикс, основа;

— формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающие:

-развивать познавательные процессы (внимание, память),умение анализировать слова, орфографическую зоркость;

-расширять словарный запас, формировать чувство слова.

Воспитательные:

-прививать интерес учащихся к изучению русского языка;

-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Задачи: систематизировать знания учащихся о значимых частях слова

Оборудование: ноутбук, раздаточный материал,орфографическийсловарь для1-3 классов, учебник «Русского языка»; авт.  В.П.Канакина.,  В.Г.Горецкий.

План урока

1.Орг .момент

2 Минутка чистописания

3.Словарная работа

4.Физминутка  для  глаз

5.Работа по теме урока

6.Физминутка (музыкальная)

7.Продолжение по теме урока

8.Рефлексия

9.Итог урока

10.Домашнее задание

Ход урока

1.Организационный момент

Постановка целей урока

-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость от общения друг с другом.

Есть такие замечательные слова: «Стремись узнавать все тайны слова, в чем суть его и в чем основа»( Читать плакат)

-Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в орфографическое государство- страну МОРФЕМИКУ.  (вывешивается корабль)

Запишите в судовой журнал (тетрадь) дату нашего путешествия (на доске запись: 15 ноября         Классная работа)

 

2.Минутка чистописания

Называется наш корабль Дружба( прописывают  дорожку соединение букв Дд, др,дру, друж, дружб,дружб, дружба)

3.Словарная работа.

 

— Чтобы отправиться в путешествие, необходимо приобрести билеты.

 

На карточках вставьте пропущенные буквы в словах.

Карточка №1

пш__ница

 

п__года

 

в__сток

 

ж__лтый

 

д__рога

 

к__ртофель

 

тракт__р

 

мес__ц

 

ч__рный

 

ур__жай

 

Взаимопроверка. (оценка работ)

4.Физминутка  для  глаз (движение глаз за пальчиковой игрушкой)

 

5.Работа по теме урока

Повторение и закрепление знаний о морфемах.

 

— Закройте глаза. Крибле, крабле, бумс!

Мы оказались в сказочной стране МОРФЕМИКЕ и отправляемся в гости к нашим знакомым-частям слова.

(на столе-  дворец)

— Как вы думаете, кто главный в этой стране и почему? (корень)

— Чтобы попасть в этот дворец, нам нужно вспомнить , что такое корень слова?( Это общая часть родственных слов.)

(двери одного дворца открываются)

— Ребята, а здесь записка. (читает ученик)

«Ребята, помогите! Я потерял связь со своими родственниками, они разбрелись по всему свету и я погибаю в одиночестве. Пожалуйста, соберите нас вместе в моем дворце.

Корень ДРУГ»

 

— Помогите корню, подберите родственные слова с таким же корнем.

(дети по цепочке на доске и в тетрадях записывают однокоренные слова).(дружба, дружить, дружный)

— Корень в знак благодарности дарит нам игру «Третий лишний».

 

Назовите лишнее слово:

Дерево, сосна, деревянный

Дождь, дождливый, дождаться

Гора, горный, горевать

Весельчак, веселый, радостный

Крепость, крепкий, прочный

Белый, белка, бельё

— Молодцы!

-Корень узнал, что мы спешим к его сестре – приставке и открыл секрет.

Оказывается нам нужен специальный пропуск!

 

Что такое приставка?

С помощью предложенных приставок образовать  новые  слова

Записать их в тетрадь и выделить приставку

bezymyannyj

— Молодцы! Продолжаем наше путешествие Закрыли глаза.

Мы приближаемся к следующему острову во дворец..

Водичка тепленькая

Погодка чудесненькая.

А не сбились мы в пути?

Что за остров впереди?

Чей дворец впереди?

Почему вы так решили? А что такое суффикс? (ответы детей)

Давайте поиграем!

Назовите детенышей:

козы-козленок, утки – утенок, лев – львенок, слона – слоненок, кошки – котенок. При помощи какого суффикса образованы слова?

Выделить в словах суффикс, записать в тетради(самостоятельно 2 слова)

6.Физминутка  (Музыкальная)

 

7.Продолжение работы по теме урока

Пришло время отправляться во дворец к окончанию .

Как бы вы представили его тем, кто с ним не знаком?

(окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении и словосочетании)

— Да, в этом дворце постоянно что-то меняется! Что же здесь происходит, попробуем проследить

 

«Поймай окончание» (выполняет каждый ученик на месте)

Карточка №2

возле высокого дом__

к кирпичному дом__

за старым дом___

о красивом дом___

Проверка. (цепочкой)

— Прочитайте запись на доске:

 

Часть слова без окончания

основа

Как мы выделяем основу?

— Откройте  книгу на странице 98 ,найдите упражнение 187 , прочитайте и назовите слово,  запишите его в тетрадь, выделите все значимые части

8.Рефлексия

-Молодцы.! Пришла пора нам возвращаться домой. Наш корабль благополучно причалил к классной пристани.

Где же сегодня вы побывали? Что интересного узнали?

(ответы детей)

Слово делится на части

Ах. Какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

 

А вы можете собрать слово из частей?

 

Дети встают с карточками так ,чтобы получить слово

(каждый ряд , кто быстрее)

 

Ушк и игр (игрушки)

Сад ыйов  (садовый)

ойск мор  (морской)

9.итог урока

-Давайте вспомним как разобрать слово по составу (проговаривают хором)

( Оценить работу детей на уроке)

 

— Перед вами лесенка .На какой ступеньке знаний по вашему мнению вы сейчас находитесь? Приклейте свой билет

Хочу знать больше

 

Хорошо,но могу лучше..
Пока испытываю трудности


10.Домашнее задание
. Учебник с.100  упражнение  № 4-5

 

Самоанализ урока русского языка в 3 классе по теме:

« Обобщение знаний о составе слова»

Тип урока: Обобщение изученного материала

Вид урока: урок путешествие

Цели:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о составе слова;

-проверить сформированность  понятий: корень, окончание, приставка,  суффикс, основа;

— формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающие:

-развивать познавательные процессы (внимание ,память),умение анализировать слова, орфографическую зоркость;

-расширять словарный запас, формировать чувство слова.

Воспитательные:

-прививать интерес учащихся к изучению русского языка;

-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Задачи: систематизировать знания учащихся о значимых частях слова.

Оборудование: ноутбук, раздаточный материал, орфографический словарь для 1-3 классов, учебник «Русского языка»; авт.  В.П.Канакина.,  В.Г.Горецкий.

Данный урок проведен в 3 классе по программе «Школа России», в соответствии с тематическим планированием. Это обобщающий урок по теме « Состав слова»

Самоанализ я начну с краткой характеристики класса. В классе 24 человека , на уроке присутствовало 23. Класс по своему составу и возможностям – полярный. Есть учащиеся, которые легко схватывают новый материал, быстро выполняют задания .( Но их, к сожалению, 6 человек) Однако на фоне этих учащихся  все остальные испытывают трудности в изучении предметов школьного цикла.

При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса. Задания к уроку были подобраны таким образом, чтобы у каждого была возможность реализовать себя.

Исходя из целей и задач урока,  был спланирован тип урока – обобщение изученного. Тип урока определяет его структуру

1.Орг .момент

2 Минутка чистописания

3.Словарная работа

4.Физминутка для глаз

5.Работа по теме урока

6.Физминутка (музыкальная)

7.Продолжение по теме урока

8.Рефлексия

9.Итог урока

10.Домашнее задание

Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее.

Организационный момент включал в себя эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность. Использование игрового момента способствовало активизации мыслительной деятельности учащихся

Учебную деятельность на уроке формировали такие виды работы: фронтальная ,групповая, индивидуальная и работа в парах. Работоспособность была достигнута благодаря смене видов деятельности, постепенному увеличению сложности заданий. Самостоятельная работа способствовала закреплению знаний учащихся, развитию мышления. Работа в парах  развивала умение сотрудничества. Учебные задания побуждали детей анализировать, делать выводы. На уроке проводилась работа: по расширению словарного запаса, по овладению умениями и навыками устной и письменной речи, по орфографии. На уроке применялись различные виды контроля : ученик-ученик, самоконтроль, ученик – учитель.

Соблюдение здоровьесберегающего режима прослеживалось на протяжении всего урока ( смена видов деятельности, динамическая пауза, музыкальная пауза)

Урок целей достиг ,так как достиг целей каждый из его этапов. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию к учению.