Структура самоподготовки

Структура самоподготовки

ЦЕЛИ:

Образовательные:
Расширять, закреплять и систематизировать знания детей;Тренировать школьников в применении полученных знаний напрактике.

Развивающие:
Создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи воспитанников.

Воспитательные:
Воспитывать навыки культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизованности, трудолюбия, самостоятельности.

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

  • Подготовка помещения (освещённость, проветривание, влажная уборка);
  • Перерыв между уроками и самоподготовкой не менее 1, 5 – 2 часа;
  • Рациональное время проведения (, 15 – 17 часов);
  • Проведение физкультминуток, динамической паузы (2-ой класс – на 10–15 минуте, 3 – 4 класс – 20 –25 минуте; динамическая пауза – через 40 минут);
  • В первом классе самоподготовка не проводится,
  • Чередование предметов во время подготовки:
    Русский язык
    Чтение
    Математика
  • Не нагружать дополнительными заданиями;

ОБЪЕМ ЗАДАНИЙ ПО КЛАССАМ

Математика:
2 класс — задача или 2 столбика примеров
3 класс – задача, 3 – 4 столбика примеров (не больше 16 действий)
4 класс – задача и 2 выражения или 2 задачи или задача и 4 примера
*Задания со звёздочкой не задаются.

Русский язык:
2 класс – 15 – 17 слов в упражнении
3 класс  — 25 – 28 слов
4 класс – 35 – 37 слов

Литературное чтение:
2 класс – 1 — 1,5 страниц текста
3 класс  — 2 — 2,5 страниц
4 класс – 3 – 3,5 страниц (ежедневно)

Человек и мир:
2 класс — 1 — 1,5 страниц текста
3 класс — 2 — 2,5 страниц
4 класс — 3 – 3,5 страниц

ВРЕМЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1 класс – самоподготовка не проводится
2 класс – 1 час
3 – 4 класс – 1,5 часа
СТРУКТУРА САМОПОДГОТОВКИ

Организационный момент
Организация рабочего места.
Настрой детей.
Постановка цели и мотивация работы.
Определение времени на каждый предмет.

Инструктаж
Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра,таблицы, схемы).
Работа с памятками.
Определение плана выполнения работ по предмету.

Самостоятельная работа
Использование сигнальных карточек.
Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.
Контроль со стороны воспитателя.

Индивидуальная работа с учащимися.

Самопроверка, взаимопроверка
Использование памяток.
Сверка с образцом, правильным ответом на доске.
Повторение правила.
Исправление недочётов, ошибок в работе.
Подключение к работе консультантов

Проверка работы воспитателем
Дифференцированный подход к проверке (слабый, средний, сильный ученик).

Подведение итогов самоподготовки
Общая оценка работы группы.
Проведение рефлексии.
Организация выставки работ.
Похвала, поддержка слабого ученика.

screenshot_2